Kada krenu djetetovi problemi s nekim predmetom, instrukcije se često nameću kao logično rješenje. Roditelj pronađe instruktora, dogovori termin i očekuje da će nakon nekoliko dolazaka stvari krenuti nabolje.
I često krenu.
Ali instrukcije nisu čarobni štapić.
One mogu učeniku pomoći da razumije gradivo, nadoknadi propušteno, stekne sigurnost i lakše prati nastavu. Mogu biti velika pomoć kada učenik negdje zapne ili kada mu treba dodatno objašnjenje koje u redovnoj nastavi nije dobio.
No, postoje očekivanja koja nisu realna.
Na Instrukcije Oglasniku želimo povezati učenike i roditelje s instruktorima, ali jednako nam je važno govoriti o tome što od instrukcija realno očekivati. Jer kada učenik, roditelj i instruktor imaju jasna očekivanja, puno je veća mogućnost da će instrukcije zaista dati rezultat.
Instrukcije nisu zamjena za učenje
Ovo je možda najvažnije.
Instruktor može objasniti gradivo. Može pokazati drugačiji način rješavanja zadatka. Može uočiti gdje učenik griješi i pomoći mu da tu pogrešku ispravi.
Ali ono što instruktor ne može napraviti umjesto učenika jest – učiti.
Ako učenik nakon instrukcija ne ponovi gradivo, ne riješi samostalno nekoliko zadataka i ne pokuša primijeniti ono što je naučio, vrlo je moguće da će se isti problem pojaviti ponovno.
Zato je dobro instrukcije promatrati kao pomoć u učenju, a ne kao zamjenu za učenje.
Instruktor pokazuje put, objašnjava i usmjerava. Učenik na kraju mora proći tim putem sam.
„Ako ide na instrukcije, ocjena će se sigurno popraviti.“
Ne mora.
I to nije zato što instrukcije ne funkcioniraju.
Ponekad učenik dobije odličnog instruktora, redovito dolazi na instrukcije, razumije ono što mu se objasni, ali ocjena se ne popravi odmah.
Zašto?
Možda je propustio puno gradiva. Možda ima problema s koncentracijom ili organizacijom učenja. Možda ne vježba dovoljno samostalno. Možda je problem nastao puno ranije nego što roditelj misli.
A ponekad je jednostavno potrebno više vremena.
Instrukcije mogu biti super korak prema boljem znanju i boljoj ocjeni, ali nitko ne može odgovorno obećati određenu ocjenu.
Cilj bi prije svega trebao biti da učenik razumije ono što uči i da postupno postane sigurniji u svoje znanje.
Bolja ocjena često dođe kao posljedica toga.
Jedan sat instrukcija ne može nadoknaditi cijelo polugodište
Ovo je očekivanje koje se posebno često javlja kada se s instrukcijama počne tek pred ispit, ispravak ili kraj polugodišta.
Učenik ima velik broj rupa u znanju, a od instruktora se očekuje da ih popuni u nekoliko sati.
Ponekad je moguće napraviti puno i u kratkom vremenu. Dobar instruktor može vrlo brzo prepoznati najvažnije probleme i usmjeriti učenika na ono što mu je trenutno najpotrebnije.
Ali ako se problemi sa znanjem gomilaju mjesecima, realno je očekivati da će za njihovo rješavanje trebati više od nekoliko susreta.
Zato je pravovremeno traženje instrukcija često puno bolja opcija nego čekanje da problem postane velik.
Koliko često treba ići na instrukcije?
Ne postoji univerzalan odgovor.
Nekome će biti dovoljan jedan susret tjedno. Nekome će u određenom razdoblju trebati dva ili više. Netko će potražiti instrukcije samo povremeno, prije važnog ispita ili kada naiđe na određenu lekciju koju ne razumije.
Učestalost ovisi o tome što učenik želi postići.
Nije isto treba li učeniku pomoć oko jedne konkretne cjeline ili treba nadoknaditi veći dio gradiva iz matematike, fizike, kemije, stranog jezika ili nekog drugog predmeta.
Zato nije nužno pitanje:
„Koliko puta tjedno mora ići na instrukcije?“
Bolje pitanje je:
„Koliko je pomoći ovom učeniku trenutno potrebno?“
U tome instruktor može pomoći procijeniti situaciju nakon prvih susreta.
Instrukcije nisu samo za učenike koji imaju jedinice
Još jedna zabluda jest da su instrukcije namijenjene isključivo učenicima koji imaju loše ocjene.
Nisu.
Instrukcije mogu koristiti i učeniku koji ima vrlo dobre ocjene, ali želi bolje razumjeti gradivo, pripremiti se za važan ispit, maturu ili upis na fakultet.
Nekome je cilj popraviti jedinicu.
Nekome je cilj dobiti četvorku umjesto trojke.
A nekome je cilj s vrlo dobre ocjene prijeći na odličnu.
Zato nema potrebe čekati da se pojavi ozbiljan problem.
Ponekad je puno jednostavnije riješiti malu nejasnoću nego kasnije pokušavati nadoknaditi desetke sati propuštenog gradiva.
Što dobar instruktor može napraviti?
Dobar instruktor ne daje samo još jedno objašnjenje istog gradiva.
On pokušava otkriti zašto učenik nešto ne razumije.
Je li problem u tome što nije usvojio prethodnu lekciju? Nedostaje li mu osnovno znanje? Je li mu način objašnjavanja na nastavi prebrz? Treba li mu više primjera? Ima li problem s primjenom pravila u zadacima?
Kada se pronađe pravi uzrok problema, lakše je pronaći i način kako ga riješiti.
Osim samog znanja, instrukcije mogu pomoći i u stvaranju sigurnosti.
Učenik koji je nekoliko puta pokušao riješiti zadatak i svaki put pogriješio može početi misliti da „jednostavno nije za matematiku“.
Nakon što mu netko gradivo objasni na način koji mu odgovara i nakon što samostalno riješi nekoliko zadataka, taj se osjećaj može promijeniti.
Odjednom problem više nije „ja to ne mogu“, nego „nisam razumio ovaj dio – ali sada znam kako ga riješiti“.
To je velika vrijednost instrukcija.
A što instruktor ne može napraviti?
Ne može učiti umjesto učenika.
Ne može garantirati određenu ocjenu.
Ne može u jednom satu kvalitetno nadoknaditi mjesece nerada.
Ne može uvijek riješiti problem ako učenik nije spreman sudjelovati u procesu.
I ne može biti jedina osoba odgovorna za učenikov uspjeh.
Rezultat instrukcija ovisi o više stvari: radu instruktora, angažmanu učenika, redovitosti, prethodnom znanju, količini propuštenog gradiva i vremenu koje je dostupno za napredak.
Zato je suradnja između učenika i instruktora toliko važna.
Roditelj također ima važnu ulogu
Kada je riječ o mlađim učenicima, roditelj često ima veliku ulogu u cijelom procesu.
To ne znači da treba sjediti uz dijete i kontrolirati svaku zadaću.
Ali korisno je pratiti događa li se nešto.
Dolazi li učenik redovito na instrukcije? Radi li ono što je dogovoreno? Vježba li između susreta? Je li se njegov odnos prema predmetu promijenio?
Ako instruktor kaže da učenik određeni dio gradiva razumije, ali ga ne vježba samostalno, roditelju ta informacija može biti vrlo korisna.
Cilj nije stvarati dodatni pritisak, nego pomoći učeniku da postupno preuzme odgovornost za vlastito učenje.
Kako pronaći odgovarajućeg instruktora?
Nije svaki instruktor odgovarajući za svakog učenika.
Nekome će odgovarati vrlo strukturiran pristup. Drugome će više odgovarati opušteniji instruktor koji će gradivo objasniti kroz puno primjera.
Važno je uzeti u obzir predmet, razinu znanja, cilj zbog kojeg se traže instrukcije i način rada koji učeniku odgovara.
Na Instrukcije Oglasniku možete pronaći instruktore različitih predmeta i područja te odabrati onoga koji najbolje odgovara vašim potrebama.
A kada se pronađe odgovarajuća osoba, vrijedi dati malo vremena da se uspostavi način rada.
Ponekad učenik neće nakon prvog susreta odmah pokazati veliku promjenu. To ne znači da instrukcije ne funkcioniraju.
Kada instrukcije daju najbolje rezultate?
Najbolje rezultate najčešće možemo očekivati kada se instrukcije ne doživljavaju kao „gašenje požara“, nego kao dio procesa učenja.
To znači da se pomoć potraži prije nego što se problem potpuno nagomila.
Da učenik aktivno sudjeluje.
Da između susreta samostalno vježba.
Da se instruktoru kaže što učeniku predstavlja problem.
I da se ne gleda samo ocjena, nego i stvarno razumijevanje gradiva.
Jer krajnji cilj nije da učenik jednom riješi određeni zadatak.
Cilj je da sljedeći sličan zadatak može riješiti sam.
Instrukcije su pomoć, a ne prečac
Ako bismo jednu stvar trebali izdvojiti, onda je to ova:
Instrukcije mogu učeniku jako puno pomoći, ali ne mogu učiti umjesto njega.
Dobar instruktor može objasniti ono što učeniku nije jasno, pronaći gdje je nastao problem, pomoći mu da nadoknadi propušteno i vratiti mu sigurnost.
Ali pravi rezultat dolazi kada se pomoć instruktora spoji s vlastitim trudom učenika.
Zato instrukcije ne treba gledati kao posljednju opciju kada već sve „gori“. One mogu biti korisne i puno ranije – kada se pojavi prva veća nejasnoća, kada učenik počne gubiti sigurnost ili kada jednostavno želi dodatnu podršku u učenju.
Ako upravo sada tražite instrukcije iz matematike, hrvatskog, engleskog, fizike, kemije, računovodstva ili nekog drugog predmeta, na Instrukcije Oglasniku možete pronaći dobre instruktora prema predmetu i svojim potrebama.
